Grounded theory: a thumbnail sketch [ Slovenian]

0
73

Original in English by Bob Dick

Utemeljena teorija: sličica skica

To je mišljeno kot kratek pregled. Poskusil sem, da zagotovi ravno dovolj podrobnosti, da bi služila kot skupni okvir. Moj namen je podpora ljudem, ki uporabljajo utemeljene teorije, zlasti za namene magistrske naloge.

Jaz sem ga napisal še posebej psihologije podiplomcev v mislih. Veliko je o tem, da ustreza psihološke raziskave. Toda v tistih šolah, kjer psihologije ozkem kraljuje empirizem (mislim, da je večina od njih), lahko zdi kontraproduktivno kulturno. Upam, da je lahko koristen tudi za druge.

Pri reševanju ozemljenega teorije tezo, če boste našli nadzornika ali mentorja, ki je uporabljen utemeljene teorije, toliko bolje. Prav tako priporočamo, da si preberete nekatere od ključnih del na ozemljeno teorije – tam izberite bibliografija kasneje. Z drugimi besedami, uporabljali ta papir, da bi začeli. Potem preberite ključno literaturo. Nato boste skoraj zagotovo morali biti seznanjeni z metodološko literaturo, da bi upravičili svojo izbiro utemeljene teorije bralcem, predvsem izpraševalce.

Torej sem kar nakazuje delate svojo pot skozi to papirju (po možnosti z zapiske od nekaj intervjujev pred vami). Potem predlagam, Glaser in Strauss (1967). To je bil začetek vsega. Morda boste sledite tem z Glaser (1992). To je bilo zapisano v odgovoru na Strauss in Corbin (1990). Jasno zarisuje razlike med pristopi Straussa in Glaser.

Pojasnjuje tudi, da je jasno utemeljena teorija, Glaser slog, je nastajajoči metodologija. Zagotavlja nekaj argumentov v podporo temu pristopu. Glaser (1998) je pomemben tudi za začetnike v ozemljeno teoriji in je namenjen kot učbenik za začetnike.

Nisem prepričan, da bi bil bodisi Glaser in Strauss potrdi to sličico skico. Vendar pa sem prepričan, da je koristen. Sem prebral veliko Glaser, preden sem razumel (ali pa, da sem razumel) proces. Mislim, da sem iz opisa, ki je kratek in dovolj jasno, da je lahko berljiva. Mislim, da je ravno dovolj podrobnosti, da začnete.

Ta opis sledi Glazer bolj kot to počne Strauss in Corbin. Kot nekdo, ki je bil z uporabo drugih pojavili raziskovalnih metodologij za več let, se mi zdi pristop Glaser je bolj jasno nastajajoči in bolj jasno utemeljiti kot porajajo. Prav tako je bolj prijetno za moj stil in aplikacij, kot je pristop na Straussa.

Najprej povzetek. Boste našli to takoj spodaj. Temu sledi nekoliko podrobnejši opis, pri čemer vsak element v vrsti. Kasneje sem predlagamo spremembo, posojilnih procese, ki jih uporabljam pri akcijskem raziskovanju. Končno sem se predloži bibliografijo.

Gremo naprej z njim …

Pregled

Grounded teorija začne z raziskovalno situacijo. V tem primeru, kot je vaša naloga raziskovalca je, da razumejo, kaj se tam dogaja in kako so igralci upravljajo svoje vloge. Boste večinoma storil s pomočjo opazovanja, pogovor in intervju. Po vsakem napadu zbiranja podatkov si zapišite ključna vprašanja: to sem z napisom “zapiskov”.

Stalna primerjava je srce procesa. Sprva boste primerjali intervju (ali drugi podatki) na razgovor (ali drugi podatki). Teorija pojavi hitro. Ko se je začelo pojavljati želite primerjati podatke v teoriji.

Rezultati te primerjave so napisani v kapital zapiskov kot kodiranja. Vaša naloga je, da opredeli kategorije (kar približno ustreza tem ali spremenljivk) in njihove lastnosti (v smislu svoje podkategorije).

Če je to vse malo abstraktno, bodo nekateri primeri kasneje pomagal.

Kot ste kodo, se bodo nekateri teoretični predlogi pride do vas. To so lahko o povezavah med kategorijami, ali o osnovni kategoriji: kategorija, ki se pojavi v središču študije. Kar zadeva skupine in lastnosti se pojavljajo, oni in njihove povezave do osrednjega jedra zagotavljajo teorijo. Pišete si zapiske o tem – memoing.

Ker je zbiranje podatkov in kodiranja izkupiček kode in beležke kopičijo.

Dodate svoj vzorec s teoretičnim vzorčenja. To je namenska vzorčenje, ki poveča raznolikost svojega vzorca, ki iščejo različne lastnosti. Če je vaša glavna kategorija in njene povezane kategorije nasičena, ne boste več dodati njih ali njihove lastnosti. To je znak, da je čas, da se premaknete na razvrščanje. Če skupina svoje beležke, kot s podobno, in jih ne glede na zaporedje, da bo tvoja teorija najjasnejše.

Literatura je dostopna, saj postane pomembna. Ni deležni posebne obravnave. Glaser pa poudarja, da je večina raziskav, vključno kvalitativne raziskave je predpostavka za testiranje.

Za vaše razvrščenih zapiski vam ponuja skeleta, in mnogo besed, svojo nalogo. Začeli ste pisati.

Za grafično povzamem …

Sčasoma temelji teorija študija deluje z naslednjimi večinoma prekrivale faze.

Skratka, zbiranje podatkov, beleženje, kodiranje in memoing sočasno pojavljajo od samega začetka. Sortiranje se pojavi, ko so nasičena vse kategorije – to je podrobneje kasneje, kot so elementi tega diagrama. Pisanje pride po sortiranju.

Za lažjo razlago, kaj lahko sledi, se zdi malo strožje. Poigrajte se z njim, dokler ne boste našli nekaj, da dela za vas. Teorija je nastajajoči – odkril v podatkih, bo Glaser povedati. Metode so lahko porajajo tudi.

To je pomembno vprašanje, ki je vredna več pozornosti.

Hipoteza testiranja v primerjavi s pojavom

Kaj najbolj razlikuje od utemeljena teorija veliko drugih raziskav je, da je izrecno porajajo. Ne testirati hipotezo. Določa, da bi našli tisto, kar teorija predstavlja raziskovalni situaciji, kot je. V zvezi s tem je, kot akcijske raziskave: Cilj je razumeti raziskovalno situacijo. Cilj, kot je Glaser v posameznih državah, je za odkrivanje teorijo implicitno v podatkih.

To razlikovanje med “pojav in prisilila”, kakor je Glaser okvirih, ki mu je ključnega pomena za razumevanje metodologije. Večina vas bo glede na vaša disciplina, so bili izpostavljeni več raziskav za testiranje hipoteze, kot da nastajajoči raziskave. Raziskave obdeluje ste se naučili in znanstvena dela strukture, ki ste jih ponotranjili so od preizkušanja domnev, ne pa o pojavu. Narediti dobro utemeljene teorije je deloma stvar unlearning nekaj, kar so vas naučili in pridobili skozi obravnavo.

Če presodijo, utemeljene teorije z merili, ki ste jih naučili uporabljati za testiranje hipoteze raziskovanja boste verjetno ga Podcenjevati nekoga, morda slabo. Zlasti mesto literature je precej drugačna. Zato je način, na katerega sta metodologija in teorija razvije postopoma, podatki in pojasnila, se kopičijo.

 Zlasti so presoje o strogosti raziskave pogosto temelji na ozkih merilih: merilih, ki smisla le za metodologijo, za katero so bile oblikovane. Grounded teorija ima svoje vire strogosti. To se odziva na razmere, v katerih se opravlja raziskave. Obstaja nenehno iskanje dokazov, ki disconfirms nastajajočo teorijo. To je posledica podatkov, tako da je končna oblika teorije verjetno, da bi zagotovili dobro prileganje na položaj.

Dejstvo je, Glaser predlaga dva glavna merila za presojo ustreznosti nastajajoče teorije: da ustreza položaj, in da to deluje – da pomaga ljudem v položaju, da bi občutek iz svojih izkušenj in bi urejalo položaj boljši.

Drugod sem ponudila podobne argumente v prid akcijskega raziskovanja. Predvsem sem vas opozoril na mojo članku leta 1999 na konferenci AQR in nedavno knjiga o podatkih, ki vozijo raziskave.

Zdaj, elementi v bolj podrobno …

Zbiranje podatkov

Ti bodo seveda imejte odprte oči. Obstaja veliko naučiti samo z opazovanjem, deloma pa jasno v nekaj minutah po vstopu situacijo.

Intervjuji so pogosto glavni vir informacij, ki jih bodo razvili svojo teorijo iz. Vendar se lahko uporabi kateri koli metode zbiranja podatkov. Fokusne skupine so pogost pojav v drugih kvalitativnih raziskav, in so primerni za utemeljene teorije. Torej je neformalen pogovor, analiza skupina povratne informacije, ali kateri koli drug posameznik ali skupina dejavnost, ki prinaša podatke.

Sem vključene nekatere navedbe v seznamu literature. Za I razgovore kot Minichiello, Aroni, Timewell in Alexander (1990) ali Kvale (1996), in seveda moja Convergent anketiranjem. Za fokusnih skupin, lahko poskusite nekaj nedavnih: Bader in Rossi (1998) mi je všeč, pa tudi Barbour in Kitzinger (1999). Za obe intervjujev in fokusnih skupin sem tudi navedli nekaj drugih. Za skupine, povratne analize, poskusite Heller in Brown (1995).

Ne bom se spuščal v podrobnosti tukaj. Bom rekel še dve stvari. Najprej, predvidevam, da boste dotik osnove z literature o izbrani metodi. Drugič, predvidevam, da boste še naprej izpopolnitev ga, kot ste razvili več izkušenj pri njihovi uporabi. Spodbujam vas, da preizkusite.

Zapiskov

Glaser priporoča pred snemanjem ali zapiske med intervjujem drugega zasedanja zbiranja podatkov. Ko že govorimo za menoj, jaz se strinjam z njegovo preprečevanje posnetki in besedo-by-beseda prepisi. Mislim, da boste dobili več razumevanja od dodatnih pogovorov, da bi lahko naredil v času, ko bi se peljal, da poslušajo in prepis trak snemanje.

Vendar pa mislim, da je občutljiva na tej točki, in še posebej za tezo namene. Moj predlog je, da ste vzeli ključe besede zapiske med pogovori in jih pretvorite v tem kasneje. Prav tako predlagamo, da se trak posneti intervjuji in preverite svoje zapiske proti posnetka. To ne bo tako zamudno časa (ali pa drago), kot tekstovnimi zapisi in po mojih izkušnjah bo to delo dobro.

Če to ni za namene tezo mislim, da lahko naredite svoje lastne odločitve. Jaz ne zapiske med pogovori in ne uporabljajte kasetofon. Se mi zdi rapport razvija hitreje in učinkoviteje, če ne bom. Vendar pa imam spominsko sistem, ki mi omogoča, da si zapomnimo do 20 različnih temah (več, če je to potrebno) in jih opozoriti, da.

Kodiranje (ki izhaja), bo veliko lažje, če vam to mejijo na razgovor not. Lahko pustite vso rezerv (kar tretjina strani, morda) za ta namen.

Kodiranje

Torej – v resnici ali v domišljiji – če imate pred seboj niz razgovorov not. Ti so zapisani v levi roki dve tretjini strani, recimo. Ste odkrili nobenih pomembnih bioloških podatkov o osebi na razgovor na čelu pojasnilih (to lahko pozneje pomaga odkriti lastnosti).

So nekatere druge kose papirja ali po možnosti kartic za memoing. Koristi od tega bo kmalu postala očitna.

Začnete kode. Vzameš kazen v času, in ga preuči.

  • Stalna primerjava

V prvem intervjuju, ki ga le sprašujete: Kaj se dogaja tukaj? Kakšna je situacija? Kako se oseba, ki upravlja ta položaj?

Zato, katere kategorije so (množina), ki jih je predlagal ta stavek?

  • Zakonika drugi intervju s prvim razgovorom v mislih. Zakonika nadaljnje pogovore (ali podatke iz drugih virov), z nastajajočo teorijo v mislih. To je stalna primerjava: najprej primerjamo podatke iz do nabora podatkov, kasneje primerjamo podatke iz teoriji.

Recimo, da ste bili vprašati diplomante v domačih nalog višjih stopenj na Univerzi Griffith o poteku, kot sem pred kratkim. Prvi dve osebi bi lahko omenil (kot so to storili), da bi morali organizirati čas in organizirati delo. Morda pogojno kodo te kazni kot “organizacijo” (morda poleg drugih oznak). Ko to storite, se zavedajo vseh teoretičnih zamisli, ki pridejo na misel. Če kaj storiti, jih zapišite takoj. Za lažje sortiranje kasneje, sem uporabo 125 mm x 75 mm sistemi kartic. Spadajo v žepu in so zelo priročno. Nosim žepi s sabo večino časa.

  • Kategorije in lastnosti

V bistvu kategorija je tema ali spremenljivo, ki ima smisel, kaj je tvoj ovaduh je dejal. To se razlaga v luči razmer si študiral in drugih razgovorov in nastajajoče teorije.

  • V dveh stavkih so opisane zgoraj, sem že omenil “organizacijo”, kot poskusno skupino. Kaj je drugačen od obeh stavkih je to: ena je o organizaciji časa, enega pa za organizacijo dela. Morda bo to premoženje, podkategorija, organiziranja.
  • Osnovna kategorija

Čez nekaj časa bo ena kategorija (občasno več) je bilo ugotovljeno, da se pojavljajo z visoko frekvenco omembe, in da se priključi na veliko drugih kategorij, ki nastajajo. To je tvoja osnovna kategorija. To je nevarno, da izberejo osnovno kategorijo še prezgodaj za zbiranje podatkov. Vendar pa, če je jasno, da je ena kategorija navedena z visoko frekvenco in je dobro povezan z drugimi kategorijami, da je varno, da sprejme to kot glavno kategorijo. (Če je več kot en vzorec na kategorijo izkaže, Glaser priporoča poudarkom naenkrat na eno samo. Lahko recode za drugo izmed njih kasneje, če želite.)

  • Vseh pet podiplomcev sem govoril v mojem malem primer iz uporabe zaradi česar so bili ali bi lahko o tem, kaj so se učili. Če se je pokazalo, da je to prej ali slej ena kategorija (z naslovom “vloga”), opremljena za dve merili pogostost omembe in visoke povezanosti.

Ko je bila ugotovljena glavna kategorija, da preneha šifriranja kazni, ki niso povezane z njo. Boste ugotovili, da v večini primerov vaš kodiranje hitro postane bolj učinkovito kot študijski napreduje. Zdaj koda za glavno kategorijo, druge povezane kategorije in lastnosti obeh. Posnamete ugotovljenih povezav med kategorijami v beležkami. Še naprej delal to, kar povečuje svoj vzorec, kot je to potrebno (glej vzorčenje spodaj), dokler ne doseže nasičenost.

  • Nasičenost

Pri zbiranju in razlaganju podatkov o posamezni kategoriji, v času, ko dosežejo točko zmanjšuje donose. Sčasoma vaši pogovori dodati ničesar, kar že veste o kategoriji, na njegove lastnosti in njeno razmerje z glavno kategorijo.

  • Ko se to zgodi, se preneha kodiranje za to kategorijo.

Vzorčenje

Vaš začetni vzorec je verjetno, da bodo določene z vašo izbiro položaja na področju raziskav. Če obstaja veliko ljudi, povezanih z razmerami, lahko začnete s povezovanjem v različnih vzorcu, kot ste sposobni. (Ne spomnim se, da nikjer Glaser ponuja jasen opis začetek vzorca, čeprav se lahko motim tam.) Kot kategorije izhajajo iz vaših podatkov, nato skušajo dodati v vzorcu, na tak način, da boste še povečala raznolikost uporabnih načinov. Vaš cilj je okrepiti nastajajočo teorijo z določanjem lastnosti kategorije in kako so posredovala odnos kategoriji kategoriji. Glaser in Strauss se nanašajo na to kot teoretično vzorčenje.Vzorec je nastajajoči, kot je teorija in metode na splošno.

  • Majhna skupina podiplomcev sem govoril, da so bili bodisi ob delu študiralo in dela ali je delal v neki fazi. Lahko bi pričakovali kategorije, kot so “prijavo”, ki se pod vplivom delovnih izkušenj. Lahko bi torej koristno dodati k vzorcu z odkrivanjem in se pogovarjam z ljudmi iz programa, ki ni nikoli delal.

Memoing

Omenil sem že, da memoing še naprej vzporedno z zbiranjem podatkov, beleženje in kodiranja. V bistvu memo je pojasnilo, da sami o neki hipotezi imate o kategoriji ali premoženje, predvsem o odnosih med kategorijami. Glaser ponazarja, in strinjam se, da je memoing dati prednost. Kot ideja pride do vas, začasno ustaviti, kaj počnete in napišite beležko za sebe. Nosim žep poln 125 mm x 75 mm kartic sistema v žepu, večino časa, za Kratka pismo navzdol beležke.

  • V času bo nasičena so vaša osnovna kategorija in kategorije, povezane z njim. Do takrat, ko se to zgodi, se bo nabralo veliko število beležkami. Med njimi bodo zajeti različne vidike teorije, ki so nastale iz vaših podatkov.

V tem primeru lahko predčasno beležke snemanje hipoteze, da “organizacija” in “vloga” so bile kategorije. Drugo vprašanje, če bi memo “Ta tožba za delo” in morda “bodoča vloga na delo”, so lastnosti uporabe.Še memo lahko hipotez, da uporaba jedro kategorijo. Druga memo lahko pozanima, če organizacija je pomembno, vsaj deloma, saj lahko privede do boljše uporabe. Skratka, v uporabi utemeljene metodologije, teorije si domnevati, da je teorija skriva v vaših podatkih za vas, da odkrijete. Kodiranje naredi vidno nekaterih njenih sestavnih delov. Memoing dodaja odnose, ki povezujejo kategorije med seboj. Naslednja naloga je, da se odločite, kako boste sestaviti poročilo za komuniciranje tvojo teorijo drugim. To je namen razvrščanja.

Razvrščanje

Moj razlog za uporabo kartic za memoing je dvojen. So lažje izvajati, tako da sem lahko zapišete ideje, kadar pride do mene. So lažje rešiti. Za dejanski sortiranje Delam na veliko mizo ali na tla. Najprej sem jih združijo na podlagi podobnih skupin ali lastnosti so ukrepale. Nato sem razporedite skupine za razmislek o sortirnici površini njuno razmerje.Namen je, da se bo njihova postavitev v dvodimenzionalnem prostoru zajame strukturo končno poročilo ali teze. Nato sem zbrala kartic v zaporedju, ki bo omogočala struktura opisati. To zagotavlja podlago za pisanje, ki sledi.

Pisanje up

Ko vse to naredil – kodiranje, memoing, sortiranje – pisanje manj chore, kot bi bila sicer.Sortiranje struktura je struktura poročila. To je pogosto le stvar pripravlja prvi osnutek s tipkanjem se karte v zaporedju in njihovo vključevanje v koherentno argument.

Kraj literature

Obstajata dve pomembni točki, ki se o književnosti.Prvi je, da v nastajajoči raziskavi, verjetno ne boste vedeli na začetku, ki bo literatura kasneje izkaže, da so pomembni. To ima posledice tako za kraj branja v svoji raziskovalni proces in za poročilo.Druga je, da se literatura ne glede na položaj v primerjavi z ugodnostmi podatkov. To se obravnava kot podatkov, z enakim statusom drugih podatkov.

  • Literatura kot nastajajoči

Večina ljudi, ki se vkrcajo na raziskovalnem projektu bo najprej preučila ustrezne literature. Thesis kandidati pogosto ne začnejo zbirati podatke, dokler tudi v svojo kandidaturo. V nastajajoči raziskavi lahko začnete zbirati podatke, takoj ko imajo raziskovalno situacijo. Nato lahko dostopate do literature, saj postane pomembna. Glaser (zlasti 1978) naredi veliko predhodne obravnave v ozadju, ki zagotavlja modelov, da bi bilo smiselno podatkov. On priporoča branje pogosto pa se izogne literaturo najbolj tesno povezana s tem, kar ste raziskovanje. Njegov strah, ki se strinjam, da je lahko vaš obravnava drugače omejevati svoje kodiranje in memoing. Hkrati pa, mislim, da je ta pristop lahko pustil dovzetni za kritike ocenjevalcev ali izvedencev ali sodelavci.Obramba je zelo potruditi, da se odzivajo na podatke, ki iščejo dokaze neskladnih marljivo, in da brani s skrbnim trditev na vašo odločitev, da to storijo. Branje kasneje je manj vprašanje Glaser. Moje mnenje je, da je smiselno, da se dostop do ustrezne strokovne literature, saj postane pomembna. Večina preiskovalci in kolegi pričakujejo, da poiščete svojega študija v okviru ustreznih področij leposlovja. Prav tako lahko dosežejo širšo vzorec, v smislu, ki ga izboljšate svoje ugotovitve glede književnosti v nekoliko različnih, vendar povezanih področjih. Skratka, lahko postopno dostop in branje literature postane del vašega postopki za zbiranje podatkov.

Sprememba na osnovi akcijskega raziskovanja

Jaz raziskati svojo prakso kot vzgojitelja, povezovalec in svetovalec. Metode, ki jih uporabljam so se razvili do nedavnega povsem neodvisno od teorije ozemljeno. Nisem bil seznanjen z njegovo literaturo. Ko sem sčasoma začeli brati literaturo, da sem zadovoljen, očitne podobnosti med obema pristopoma. Naj ponazorim to z opisom, kako se približati … Recimo, organizacijske diagnoza s pomočjo razgovorov. Jaz bom to na tak način, da so vzporednice očitne. Mislim, da boste ugotovili, da so vzporednice, tako da ga lahko zamenja dele enega za dele drugega.

  • Convergent pogovori

V diagnostičnem anketiranja (glej moje monografijo 1990) sem začela na zelo odprt način. Na primer, lahko mi pogosto rečejo “Povejte mi kaj o tej organizaciji” ali karkoli že je. Nato sem obdržati osebo pogovoru za nekje okoli 45 minut, ne da bi se konkretna vprašanja. To povečuje verjetnost, da so podatki prihajajo iz izkušenj informatorja, ne iz vprašanj, prosim. Jaz zapomniti tem se omenja (nekateri moji kolegi, namesto da bi ključna beseda, zapiske, ki služijo istemu namenu). Raje bi si s kolegom, ki so ob istem času zaslišanja drugačno informatorja. Po vsakem paru intervjujev smo primerjali zapiske. Mi identificirati tiste teme, pri katerih so informatorji navajati. Včasih so te teme navedene na enak način v obeh informatorjev. Včasih se omenja isto temo, vendar z nesoglasja.

  • Bil sem ocenjujejo akcijski program učenja s Karyn Healy, kolega. Veliko informatorji omenil, da niso bili tudi sredstva, ki so jim omogočile, da plača nekoga, da opravi svoje delo, da bi jih sprostili v svojem akcijskem učenju.

Primer sporazuma lahko 2 informatorji rekel besede o tem, da je bila njihova tožba učenja, opravljenega v svojem prostem času, ki so ga tako zameril. Nesoglasja bi pri obeh omenjenih to počne v svojem prostem času, vendar je eden od njih omenil z zadovoljstvom in ne nezadovoljstvo. Ko ugotovimo, da sporazum razvije sonda na vprašanja poiskati izjeme k temu sporazumu.

  • Na primer, lahko bi vprašal, če obstajajo ljudje, ki niso zamerijo vdore v svojem prostem času. Lahko bi vprašal, če je bilo v prednosti, da lahko namenijo svoj čas za projekte akcijskega učenja.

Ko prepoznamo nestrinjanje smo razvije sonda na vprašanja, ki iščejo razlage za razlike.

  • Na primer lahko bi rekli nekako takole … “Mnogi ljudje so navedeni sodeluje pri učenju ukrep v svojem prostem času. V kolikšni meri je bila to tvoja izkušnja? Kako si mislite o tem? Nekateri so omenili z veliko zamer. Drugi, se zdi, da ne bo motilo. Lahko nam pomagajo razumeti, kako bi se ta razlika nastane? “

Kot pri ozemljeni teoriji razlage izhaja iz podatkov, ki postopoma, kot študijske prihodkov. Vsi pogovori začeli odprt. V kasnejših intervjujih je več vprašanj sonde. In še več od teh sond so specifične. Teorija izhaja iz podatkov, od obveščevalcev. V začetnih fazah je sestavljen predvsem iz teme. Ti postanejo bolj pripravljen kot študijo razvija. To je prikazano shematsko spodaj. Predlagam, da se pri odločanju o svojih metodah, izbrati tiste, ki bodo najlažje za vas, da branijo za ocenjevalce, bralci ali sodelavci. Kaj morate storiti, je verjetno manj pomemben od tega, kako dobro je to upravičeno.

Kakovostna psihologija

To je za tiste, ki poskušajo uporabiti utemeljene teorije v psihologiji. Mnogi od vas se bo komaj kaj slišal kvalitativne metodologije, kaj šele naučil, kako jih uporabljati. Vendar pa je večje, če je majhen, skupina ljudi, ki raziskujejo uporabo kvalitativnih metod v psihologiji. Sem tudi nekateri od njih v bibliografiji spodaj. To vam lahko pomaga s svojimi nadzorniki, ocenjevalci odbora ali če lahko dokaže, da je nadomestna tradicija, ki ustrezajo vašim študije prispevek.

Prispevek k poznavanju

Ne dvomim, mimogrede, da boste imeli prispevek k znanju na koncu se je vse.Teorija bo prišlo hitreje, kot si predstavljate. Uživali boste v tem ga (Glaser zahteva, da “drugless let”). Obstaja velika verjetnost, da bo dodatek k literaturi, saj je večina psihološke raziskave temeljijo na tisto, kar je prej odšel. Ti, na drugi strani pa se bodo odzivali na področju raziskav položaju, kot je. Boste ugotovili, kaj se v resnici dogaja tam. Do neke srečo boste lahko odkrili teorijo, samo da bi našli nekoga drugega je prišel z isto teorijo z bolj tradicionalnimi metodami. Imate še prispevajo k znanju in dragoceno 1. Imate navzkrižno preveri, z zelo drugačno metodologijo, teorija že na voljo. Have fun.

Bibliografija

Altrichter, Herbert in Posch, Peter (1989) Ali utemeljen pristop teorija ponujajo vodilno paradigmo za raziskave poučevanja? Cambridge list izobraževanje, 19 (1), 21-31. Predstavlja metodološki model za usmerjanje učiteljev, raziskovalcev. Utemeljena teorija pristop se prouči, ga opozoriti, ne sme biti dragocen vzorec. Alternativa je predlagal, ki uporablja merila kakovosti za poklicno ukrep, kot je opredelitev kriterijev.

Ashworth, PD, Giorgi, A. & De Koning, AJJ, eds. (1986) Kvalitativne raziskave na področju psihologije. Zbornik Mednarodnega združenja za kvalitativnem raziskovanju v socialnem znanosti. Pittsburgh, PA: Duquesne University Press.

Babchuk, Wayne (1997) Glaser in Strauss:? Utemeljene teorije in izobraževanja odraslih. Midwest raziskovalno-to-Practice konferenca v odrasle, Nadaljevanje in Skupnost izobraževanje. Na voljo na spletu: http://www.canr.msu.edu/aee/research/gradpr96.htm)

Bader, Gloria E., in Rossi, Catherine A. (1998) Fokusne skupine: korak za korakom vodič. San Diego, Ca:. Skupina Bader. To kratko in jasno napisana monografija prinaša zelo praktičen pregled, kako nastaviti in uporabljati fokusnih skupin. Poudarek je na vključevanje zaposlenih v organizacijske spremembe.

Ograja, Peter, Burman, Erica, Parker, Ian, Taylor, Maye, in Tindall, Carol (1994) Kvalitativne metode v psihologiji: raziskave navodila. Buckingham, Anglija: Open University Press.

Barbour, Rosaline S. in Kitzinger, Jenny, eds. (1999) Razvoj raziskav fokusnih skupin: politika, teorija in praksa. London: Sage. Dobra kombinacija teorije in prakse na tem pregledu fokusnih skupin so resne raziskovalnih orodij, ki presegajo njihovo običajno uporabo v tržne raziskave. Nekateri so prispevali 13 poglavjih obravnava uporabo fokusnih skupin z različnimi skupinami udeležencev in za različne raziskovalne teme. Drugo obravnavo načela ali osnovna filozofija fokusnih skupin raziskav.

Brown, A. in Heller, F. (1981) Uporabnost skupine povratne analize kot raziskovalno metodo: njegova uporaba na vprašalnik študije. Človeški odnosi, 34, 141-156. Skupina povratne analiza je v bistvu majhna skupina metoda za povratne raziskavo. Zato je zelo primerna za raziskovanja, ki dosega spremembam, ki delajo neposredno z majhnimi skupinami, vendar jih je mogoče uporabiti z več takšnih skupin, da bi rezultate lahko zbrati in primerjati.

Brydon-Miller, Mary (1997) Participativna Akcijsko raziskovanje: psihologija in družbenih sprememb. Revija za socialne zadeve, 53 (4), 657-666.

Burman, Erica (1997) oskrba vrzel: pozitivizem, psihologijo, in politika kvalitativnih metod. Revija za socialne zadeve, 53 (4), 785-801. Obsežna bibliografija na kvalitativni psihologije.

Calloway, Linda Jo in Knapp, Constance A. (nd) Uporaba utemeljene teorije za razlago intervjuje. Na voljo na spletu na http://csis.pace.edu/ ~ knapp/AIS95.htm) Primerja dva utemeljene teorije pristopi k tolmačenja pogovorov.

Charmaz, Kathy (1983) temelji teorija metoda: Pojasnilo in razlaga. V Emerson, RM, ed, Sodobna terenska raziskava:. Knjiga obravnavah. Boston: Little, Brown. [Pp 109-126] Pojasnjuje, da je temeljilo teorijo: (1) poudarja, odkrivanje in razvoj teorij, (2) oblike raziskovalne procese in izdelke iz podatkov, (3) preglede razvoju ideje z dodatnimi posebnimi pripombami, (4) študij procesa ter predpostavlja, da “bi teoretično občutek družabno življenje je samo proces “. Opisuje proces, kot so: kodiranje -> osredotočila kodiranje -> memo pisanje -> teoretičnem vzorčenju (te se prekrivajo, ni linearna). Tudi v Glaser, Barney G., Ed, več utemeljena teorija metodologija. Bralec. Mill Valley, Ca:. Sociologija Press. [Pp 95-115].

Charmaz, Kathy (1999) [Pregled] kontekstu in metode za kvalitativne raziskave, ki jo je uredil Gale Miller in Robert Dingwall. Thousand Oaks, CA: Sage, 1997. Sodobna sociologija, 28 (2), 247.

Chenail, R. & Maione, P. (1999) Kvalitativno povpraševanje v psihoterapiji: raziskave na področju skupnih dejavnikov. V: M.A. Hubble, B.L. Duncan, in S.D. Miller, eds, srce in duša spremembe:. Kaj deluje pri terapiji. Washington, DC: Ameriško psihološko združenje Press.

Chenitz W. Carole in Swanson Janice M. (1986) Od praksi utemeljene teorije: kvalitativne raziskave na področju zdravstvene nege. Englewood Cliffs, NJ: Addison-Wesley. Čeprav je osredotočen predvsem na področju raziskav nege, ta zbornik zajema številne vidike utemeljenih pristopov k raziskovanju teorije. (Ozemljen razpravljali teorija je bližje Strauss, kot da Glaser.) Število dokumentov predstavljajo posebne in uporabne primere.

Creswell, John W. (1998) Kvalitativno povpraševanje in raziskave oblikovanje: izbiro med petimi tradicije. Thousand Oaks, Ca:. Sage. Opisuje in ocenjuje 5 kvalitativnih pristopov: Biografija, fenomenologija, utemeljene teorije, etnografije in študij primera, obravnava metode za zbiranje in analizo podatkov

Dey, Ian (1999) Ozemljitev utemeljene teorije: smernice za kakovostno preiskavo. San Diego: Academic Press. Pakirano s presenetljivo količino snovi, teoretičnega in praktičnega, za svoje majhnosti. Tu je velik poudarek na procesu teoretsko iz utemeljenih podatkov.

Dick, Bob (2000) Podatki poganja akcijsko raziskovanje [Popular]. Na voljo na http://www.scu.edu.au/schools/gcm/ar/arp/datadriv.html

Dick, Bob (1999) Viri strogosti akcijskega raziskovanja: obravnavajo vprašanja zanesljivosti in verodostojnosti. Dokumentu so bili predstavljeni na Združenja za kvalitativne raziskave konferenci z naslovom “Vprašanja strogosti pri kvalitativnih raziskav” v hotelu Duxton, Melbourne, Victoria, 06-10 julij 1999. Na voljo na spletu na http://www.scu.edu.au/schools/gcm/ar/arp/rigour3.html

Dick, Bob (1990) Convergent pogovori, različica 3. Brisbane: Interchange. Razgovor metoda, ki uporablja strukturiran postopek, nestrukturirane vsebine, in postopek za povečanje strogost kakovostnih informacij.

Edmunds, Holly (1999) Ciljna skupina: raziskave priročnik. Chicago, Illinois: NTC poslovne knjige. Praktična navodila za uporabo ciljnih skupin, predvsem za tržne raziskave v poslovnih okoljih.

Foddy, William (1993) Gradnja vprašanja za intervjuje in ankete: teorija in praksa v družboslovnega raziskovanja. Cambridge, Anglija: Cambridge University Press.

Giorgi, Amedeo (1970) Psihologija kot človeški znanosti: phenomenologially temelječ pristop. New York: Harper in Row.

Glaser, Barney G. (1978) Teoretična občutljivost: napredek v metodologiji utemeljene teorije. Mill Valley, Ca: Sociologija Press. Razvija tudi metodologije, opisane v Glaser in Strauss (1967), odkritje ozemljeno teorije: strategije za kvalitativne raziskave (Chicago: Aldine). Ponudbe konkretne in praktične nasvete ozemljeno teoretik.

Glaser, Barney G. (1992) Osnove teorije utemeljene analize: Pojav vs sili. Mill Valley, Ca:. Sociologija Press. Objavljeno kot izraz prepričanja Glaser, da Strauss in Corbin je hudo izkrivila najpomembnejše značilnosti ozemljeno teorije. To podrobno opisuje način, kako se naredi slog Glaser z dne ozemljeno teorije. Kot podnaslov pove, srce razlike med omogoča teorija, ki izhaja iz podatkov v nasprotju s to silijo v predsodkom okvirov.

Glaser, Barney G., ed. (1994) več utemeljena teorija metodologijo: bralec. Mill Valley, Ca:. Sociologija Press. Zbornik, večina ne zadnja, na ozemljeno teorije in aplikacije.

Glaser, Barney G., ed. (1995) Grounded teorijo 1984-1994, Volume 1. Mill Valley, Ca:. Sociologija Press. Ta in njegov spremljevalec zvezek 2 med seboj nosi veliko zbirko (48) člankov iz različnih avtorjev o različnih vidikih utemeljene teorije. Številne študije primerov so vključeni.

Glaser, Barney G., ed. (1995) Grounded teorijo 1984-1994, zvezek 2. Mill Valley, Ca:. Sociologija Press. Glaser, Barney G. (1995) prizemljen pogled na teorijo: 1984-1994. V Glaser, Barney G., ed., Ozemljitev teorijo 1984-1994, Volume 1. Mill Valley, Ca:. Sociologija Press. [PP3-17] Odločno zavzema za nastajajoči pristop k teoriji-gradnjo, in proti predsodkov in “silijo”.

Glaser, Barney G. (1998) Narediti utemeljene teorije: vprašanja in razprave. Mill Valley, Ca:. Sociologija Press. Predvidena kot besedilno knjigi voditi začetnike ozemljenega teoretik mimo nekatere pasti.

Glaser in Strauss Barney G., Anselm L. (1967) Odkritje ozemljeno teorije: strategije za kvalitativne raziskave. Ljubljana:. Aldine. Pomembno Prvinsko delo, ki se v nasprotju utemeljene teorije (razvite neposredno iz podatkov v raziskavah) z grand teorij (Logico-deduktivni teorije). Primerjalna analiza je osnovna metoda: incidenti so kategorizirani, njihove lastnosti so opredeljene, so izdelani modeli.

Hadden, Stuart C., in Lester, Marilyn (1994) Grounded teorijo metodologije, kot vir informacij za početje etnometodologija. . V Glaser, Barney G., Ed, več utemeljena teorija metodologijo: bralec. Mill Valley, Ca:. Sociologija Press. [Pp 159-180] V bistvu so avtorji ponujajo utemeljene teorije kot enega izmed možnih poti za razlago podatkov v ethnomethodological študij. Ti ponazarjajo pristop s študijo primera.

Haig, Brian D. (1996) Grounded teorijo kot znanstveno metodo. Na voljo na spletu na http://www.ed.uiuc.edu/EPS/PES-yearbook/95_docs/haig.html

Hayes, Nicky, ed. (1997) Narediti kvalitativno analizo iz psihologije. Hove, East Sussex: Psihologija Press. Zajema analizo računa, repertoarno Grid, teorija usmerjene pristope, utemeljene teorije in fenomenologije, med drugim pristopom.

Heller, Frank A., in Brown, Alan (1995) Skupina Predlogi Analiza se uporablja za longitudinalno spremljanje procesa odločanja. Medčloveških odnosih, 48 (7), 815-836. Skupina povratne analize (GFA) je metoda, ki se lahko štejejo kot kompromisno rešitev med količinsko in opisne pristopi se običajno uporabljajo v študijah na terenu raziskovalnih organizacijah. Služi kot bolj prilagodljivo in vključujejo alternativo vprašalniki.

Henwood, K.L. in Pidgeon, N.F. (1992) Kvalitativne raziskave in psihološke teoretizirajo. British Journal of Psychology, 83, 83-111.

Hollway, Wendy (1989) Subjektivnost in metoda v psihologiji: spol, pomen in znanost. London: Sage.

Holstein, James A. in Gubrium, Jaber F. (1995) Zdravilna intervju. Thousand Oaks, Ca:. Sage. Ta kratka monografija, napisani iz konstruktivistične perspektive, predstavlja intervju na podlagi raziskav, kot aktivni in prilagodljivi, vendar vodijo raziskovalne cilje. Avtorji označiti svoj slog razgovora “aktivno intervju”. Zadnje poglavje predstavlja koristen povzetek posledicah njihovega pristopa k načrtovanju in izvedbi intervjuja.

Howard, George S. in Myers, Paul R. (1990) Napovedovanje človeškega vedenja: primerjava idiographic, nomotetičke in agentic metodologij. Revija za psihologijo Svetovanje, 37 (2), 227-233. Zato lahko obravnava agentic in idiographic pristopi (v kombinaciji z več tipičnih nomotetičke, nonagentic študij) okrepiti predvidevanje točnost psiholoških eksperimentov. Predstavlja študijo o izvrševanju obnašanje 42 predmetov študentov višjih šol.

Hubble, M.A., Duncan, B.L. in Miller, SD, eds, (1999) srce in duša spremembe:. kaj deluje pri terapiji. Washington, DC: Ameriško psihološko združenje Press.

Kelle, U. (1997) Teorija stavba v kvalitativnih raziskovalnih programov in računalnik za upravljanje tekstovnih podatkov. Sociološko raziskovanje Online 2 (1), http://www.socresonline.org.uk/socresonline/2/2/1.html

Kinach, Barbara M. (1996) Grounded teorijo kot znanstveno metodo: Haig-vdihniti razmišljanj o šolski raziskovalni metodologiji. Na voljo na spletu na http://www.ed.uiuc.edu/PES/95_docs/kinach.html

Kopala, Marija in Suzuki, Lisa A., eds. (1999) Uporaba kvalitativnih metod v psihologiji. : Državni izpitni center.

Kvale, Steinar (1996) anket: uvod v kvalitativnem raziskovanju anketiranju. : Državni izpitni center. Intervju kot kvalitativne raziskave. Obsežen pregled raziskovalnih intervjujev predvsem glede razgovora, kot je pogovor, kljub temu pa opozarja na filozofske in znanstvene kontekstu.

Kvale, Steinar (1999) psihoanalitični intervju kot kvalitativne raziskave. Kakovostna Povpraševanje, 5 (1), 87-113.

Lawler, Edward E., III, Mohrman, A.M. Jr, Mohrman, S.A., Ledford, G.E. Jr, in Cummings, T.G., eds. (1985) Narediti raziskave, ki so koristne za teorijo in prakso. San Francisco: Jossey-Bass. Nekatere izmed vodilnih raziskovalcev kakovosti v Severni Ameriki opredelili vprašanja, in da na podlagi svojih izkušenj. Podlaga je veliko dokumentov, je skrb, da mnogim izmed raziskovalnih metod, ki so potrebne na področju imajo še vedno, da se uveljavijo.

Mareček, Jeanne, Fine, Michelle in Kidder, Louise (1997) Delo med svetovoma: kvalitativnih metod in socialne psihologije. Revija za socialne zadeve, 53 (4), 631-644.

Martin, Julie (1994) Akcijsko raziskovanje: nega ocenjevanja in zdravje razširiti svoje poglede na raziskovanje zdravstvene nege. Armidale, NSW: University of New England Press.

Martin, P.Y. in Turner, B.A. (1986) Grounded teorijo in organizacijsko raziskave. Revija za uporabne vede, 22 (2) ,141-157.

Mertens, Donna M. (1997) Metode raziskovanja v izobraževanju in psihologije: povezovanje raznolikosti z kvantitativnih in kvalitativnih pristopov. Thousand Oaks, CA, Sage.

Miller, Gale in Dingwall, Robert, eds. (1997) Ozadje in metodo kvalitativnega raziskovanja. London: Sage.

Minichiello, Victor, Aroni, Rosalie, Timewell, Eric in Alexander, Loris (1990) Poglobljen razgovor: raziskovanju ljudi. Melbourne, Vic:. Longman Cheshire. S spoštovanjem “poglobljeno intervju« tako, da pokriva spekter od “usmerjena” na nestrukturiran. Učbenik-style pregled razgovor za raziskave in druge namene.

Moustakas, Clark (1994) Fenomenološke raziskovalne metode. Thousand Oaks, CA, Sage.

Nightingale, David J. in Cromby, John, eds. (1999) Socialna psihologija Constructionist: kritična analiza teorije in prakse. Ljubljana: University Press.

Packer, M. J. in R. B. Addison, eds. (1989) Vstop v hermenevtični krog: preiskave na področju psihologije. Albany, NY, State University of New York Press.

Pandit, Naresh R. (1996) Oblikovanje teorije: Nedavna uporaba ozemljeno metode teorije. Kvalitativno poročilo 2 (4). Na voljo na spletu na http://www.nova.edu/ssss/QR/QR2-4/pandit.html

Pidgeon, Nick in Henwood, Karen (1997) Uporaba utemeljene teorije psihologije. V Hayes, Nicky, ed. Narediti kvalitativno analizo na področju psihologije. Hove, East Sussex: Psihologija Press. [Pp245-273]

Polkinghorne, DE (1988) Narrative poznavanje in humanistične vede. Albany, NY, State University of New York Press.

Rabinowitz, Vita CARULLI in Weseen, Susan (1997) Elu (ci) d (na (ing) blokad epistemoloških:. Ponovno ogledale kvalitativne / kvantitativnih razprav v psihologiji list socialne zadeve, 53 (4), 605-630. Uporabno za njegovo obsežno bibliografijo, med drugim.

Ratner, Carl (1997) Kulturno metodologije psihologije in kakovostne: teoretični in empirični vidiki. Nova Yord: Plenum.

Rennie, David L. (1998) Grounded teorijo metodologije: nujna potreba po skladnem logiko utemeljitve. Theory and Psychology, 8 (1), 101-119.

Richardson, John T.E., ed. (1996) Priročnik o kvalitativnih raziskovalnih metod za psihologijo in družbenih ved. Leicester, Velika Britanija: BPS knjige.

Schwandt, Thomas A. (1993) Teorija za moralno znanosti: Kriza identitete in namena. V Flinders, David J. in Mills, Geoffrey E., eds, Teorija in koncepti v kvalitativnem raziskovanju:. Pogledi na terenu. New York: Učitelji College, Columbia University. [Pp5-23] Schwandt meni, da atheoretical raziskave je nemogoče. Ob upoštevanju tega argumenta nadalje zatrjuje proti obliko utemeljene teorije, v kateri teorija izhaja iz podatkov, induktivno.

Seidman, Irving (1998) Razgovori so kvalitativne raziskave: priročnik za raziskovalce na področju izobraževanja in družbenih ved. New York: Učitelji College Press.

Shavarini, Mitra K. (1997) pogovori ciljne skupine v izobraževanju in psihologije. Harvard Educational Review, 67 (1), 159.

Slife, Brent D. in Williams, Richard N. (1995) Kaj je za raziskave? Odkrivanje skrite predpostavke v vedenjskih vedah. Thousand Oaks, Ca:. Sage. V vedenjske znanosti, avtorji pravijo, da je običajna za metod in teorij, ki se obravnavajo kot metode, teorij. Pogosto so alternativne teorije in metode, ki si zaslužijo pozornost.

Smith, Jonathan A., Harré, Rom, in Van Langenove, Luk, eds. (1995) Razmislek metod v psihologiji. Thousand Oaks, CA, Sage.

Stern, Phyllis Noerager (1980) Grounded teorijo metodologije: njegove uporabe in obdelave. Slika, 12 (1). Ponatis v Glaser, Barney, ed. (1994) več utemeljena teorija metodologijo: bralec. Mill Valley, Ca:. Sociologija Press. [Pp 116-126] Opisuje proces ozemljeno teorije, Glaser slog. Kode s poudarkom na procesu -> kasetne kode v kategorijah -> koncept razvoja z zmanjšanjem kategorij, selektivno vzorčenje literatura, selektivno zbiranje podatkov -> temeljne spremenljivke -> Koncept spremembe in povezovanje s pomočjo pisanja beležk in teoretičnih kodiranje. Stern opozarja, da to ni tako linearna kot to omogoča videti: te dejavnosti se prekrivajo.

Strauss, Anselm in Corbin, Juliet (1990) Osnove kvalitativnega raziskovanja: teorija podprtih postopkov in tehnik. Newbury Park: Sage. Ta knjiga predstavlja razmeroma podroben opis posameznega pristopa k zbiranju podatkov. Poudarja predvsem razlage in teorije stavbe.

Strauss, Anselm in Corbin, Juliet, eds. (1997) Grounded teorijo v praksi. Thousand Oaks, Ca:. Sage. Deset študije primerov, ki ponazarjajo uporabo ozemljena teorije za gradnjo teorije terenskih podatkov.

Taylor, Steven J., in Bogdan, Robert (1998) Uvod v kvalitativne raziskovalne metode: vodnik in vir, tretja izdaja. New York: Wiley. Praktični pregled “mainstream” kvalitativnih raziskav, s poudarkom na opazovanja z udeležbo in poglobljenih razgovorov. Nekateri primeri so se, kako lahko poročajo kvalitativne raziskave.

Tsoi Hoshmand, Lisa L. (1994) Usmerjenost v preiskavi v odsevni strokovne psihologije. Albany, NY: State University of New York Press.

Vaughn, Sharon, Schumm, Jeanne Shay in Sinagub, Jane (1996) pogovori ciljne skupine v izobraževanju in psihologije. : Državni izpitni center.

Ward, John (1993) Kako raziskav Skupnosti vprašanj: temelji razvoj skupnosti raziskovalna metoda: vir učenja priročnik s praktičnimi primeri. Oakleigh, Vic:. Partnerstvo za tisk in Deakin Univ.

Wilson, Melvin A. (1992) Razširitev stalno primerjalno metodo: nekatere ugodnosti vključenosti udeležencev v analizo podatkov. Referat na letnem srečanju Ameriškega združenja za izobraževanje raziskave (San Francisco, CA, April 20-24, 1992). Stalno primerjalna metoda BG Glaser in Strauss AL (1967) kvalitativne analize podatkov je razvidno s podatki iz študije, ki preiskuje znanje in prepričanja štirih preservice srednješolskih učiteljev matematike.

Zuuren, Firence J. van; Wertz, Frederick J.; Mook, Bep, eds. (1987) Napredek na področju kakovosti psihologije: teme in variacije. Lisse: Swets & Zeitlinger.

LEAVE A REPLY

Please enter your comment!
Please enter your name here